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如何处理课堂的突发事件

2019年05月29日 15:24:25 访问量:35133 作者:李莉

如何处理课堂的突发事件

如何有效处理课堂突发事件

一、转移注意策略

转移注意策略是指根据教学的具体情况,灵活地运用注意规律,尽量消除分散学生注意力的不利因素,创造条件使学生集中注意于教学活动之中。

二、因势利导策略

因势利导策略是指利用事物之间的普遍联系,找出突发事件和课堂教学内容之间的联系,巧妙地加以引导,使学生的思维自然而然地向课堂教学目标靠近。

三、摆脱窘境策略

摆脱窘境策略是指教师含蓄幽默地使自己暂时摆脱窘境,消除影响教学的不利因素,使教学工作正常进行下去。

在教学中,学生可能出现失误情况而发生突发事件。若处理,则会拖延上课时间,还可能伤害到师生的情感,若不予理睬,则又会损害教师威信,甚至让事态进一步发展。在这种情况下,教师就要采取摆脱就窘境策略,以保护学生脆弱的一面,保持课堂和谐的气氛。

四、制止策略

制止策略是指通过传达对学生的要求以终止或改变学生行为,以达到控制突发事件进一步扩大的目的。在组织教学时,有时会遇到学生故意刁难教师或捣蛋课堂教学秩序的情况,处理这种突发事件,教师常会感到非常棘手。此时,教师要明辨是非,严肃对待,不能让学生过于放任,以免导致学生的不良品德得以巩固和加强。在一般情况下,教师可运用低强度-隐蔽的方式,让少数学生知道,把突发事件扼杀在局部范围之内。在特殊情况下,教师也可以果断地使用高强度-公开的方式告诉学生,如果继续错误下去将产生的后果,并用大声的命令语言要求全班的大多数学生对此加以注意。

总之,在处理课堂突发事件时,教师要运用教学机智,在短时间内选择最有效的策略去引导、启发和教育学生。

 

处理原则和要求对课堂“突发事件”的处理,应坚持“六不”原则和“四要”要求。

“六不”:

1不搞“事件”扩大化;

2不伤害师生感情;

3不影响当堂教学;

4不作当堂处理;

5不休罚学生

6不过多占用教学时间。

“四要”:

1用语要简明、委婉;

2设置内容要符合当时情景;

3比喻要贴切;

4联系要紧密。

编辑:朱福涛
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